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          西張幼兒園課題組關于幼兒園小足球活動游戲化教學的研究的結題報告

          上傳人: 畢業設計 IP屬地:江蘇 文檔編號: 20191209201413174 上傳時間: 2020-04-11 格式:doc 頁數:14 大?。?70.52KB
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          資源描述:
          ★本課題為蘇州市十一五規劃立項課題,課題編號:,組長:季永花,副組長:丁麗亞,組員:顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳?!队變簣@小足球活動游戲化教學的研究》★幼兒園小足球活動游戲化教學的研究》★結題報告西張幼兒園課題組一、課題提出的背景一、課題提出的背景新《綱要》總則指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?!弊闱蚴俏覉@的特色活動,通過開展足球活動,現在我園每一位幼兒都會玩足球,我們創設了全方位、多元化的足球游戲活動環境,幼兒在環境的相互作用中進行學習。國內外同一研究領域現狀:我們在十五蘇州市級課題“幼兒園開展小足球活動的研究”過程中,教師們扎實開展課題活動,取得了一系列的課題成果。特別是《快樂足球》專集,受到了課題驗收組專家的肯定與一致好評:研究有一定理論高度,有全面規劃,目標體系明確;既有實踐研究,又有理論思考,調查很有針對性;成果顯著,有較強的學術性和推廣價值。為本課題的研究奠定了較為堅實的基礎,使本課題的研究既有必要性又有可能性。國外有些幼兒園和國內的(如上海、廣州)某些幼兒園,近幾年也開設足球興趣班、足球隊或開展一些足球游戲特色課程,對幼兒進行足球基本動作的訓練,以增強幼兒的身體素質,進一步促進幼兒的身心健康發展。雖然這些幼兒園沒有在全園范圍內全園參與性系統開展足球活動,但我們也可以借鑒和吸收他們成功的做法和經驗。因此,我們覺得有必要將足球活動納入幼兒教育課程進行整體、系統、深入的研究,尋找足球活動與幼兒健康活動相結合的最佳方式,篩選出大量的適合幼兒園開展的足球教育內容,將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來。實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。二、課題界定二、課題界定小足球活動:以“體驗足球,快樂成長”為主題,通過開展充滿幼兒情趣的歡樂足球活動,使所有參與活動的幼兒享受足球帶來的一切,在足球活動中體驗激情與快樂,增強身體素質,磨煉意志品質,培養良好的行為習慣。游戲化教學:作為一種教學方式,指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動,旨在寓教于樂。而在實踐中,卻有許多人存在著認識上的偏差,認為用游戲的手段來組織教學,教學就是游戲了。小足球游戲化教學:指幼兒園的足球教學應該是以生動有趣的游戲為手段,以足球為載體,以體能發展為目的,促進幼兒多種能力和良好情感品質的培養。其活動組織根據幼兒年齡特點和個別差異,指定具體、明確、有針對性的、幼兒自己選擇的目標,通過循序漸進和游戲化情景練習,有計劃地開展足球教學活動。使孩子在活動中體驗足球的魅力,增強身體素質,磨練意志品質,培養良好行為習慣。幼兒園小足球活動游戲化教學:指以生動有趣、形式多樣的游戲化的小足球教學活動,促進幼兒對足球活動形成興趣,習得知識、發展能力,養成習慣。其活動組織根據幼兒年齡特點和個別差異,制定具★本課題為蘇州市十一五規劃立項課題,課題編號:,組長:季永花,副組長:丁麗亞,組員:顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳。接的參與和感知基礎上,我園將研究總結出一套適合我園幼兒特點的切實可行的活動內容和教學方法。在幼兒園合理開展生動有趣、形式多樣的足球游戲教學活動,讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂,將有利于激發幼兒積極參與體育活動,促進身體素質協調發展。幼兒園足球游戲活動是需要時間、場地、足球等多種因素相互作用的一項綜合性活動,可以培養幼兒克服困難、團隊合作、積極思維、大膽勇敢等良好品質。六、課題的研究方法六、課題的研究方法)調查法:在課程實施過程中,搜集有關社區資源中的人力資源、足球活動對幼兒的身體素質和能力發展的作用的相關資料,以豐富和滿足幼兒的求知需要,幫助教師及時調整教學策略。調查方式有觀察、問卷、談話、收集書面資料和填寫調查表等形式。2)行動研究法:在研究中,教師根據足球活動開展的實際情況、所發生的教育現象進行分析和研究,從中尋找問題所在,提出合理改革意見或方案,調整研究計劃和目標,使研究者在不斷地調整過程中得到啟示。3)個案分析法:通過對幼兒在小足球活動中個案的跟蹤觀察、分析,采取適宜的教育措施,使其個體得到和諧發展。4)經驗總結法:根據研究計劃,各年級組對階段或全過程研究進行分析概括,總結工作,促進感性認識到理性認識的轉化,最終促進課題研究。七、課題研究的步驟和過程七、課題研究的步驟和過程第一階段(年月——年月)前期準備階段:成立課題組,明確分工。組織培訓,提高研究人員的素質。明確研究項目,制定研究計劃和方案。收集相關的資料。第二階段(年月——年月)課題實施階段:實施課題,開展實踐活動。加強課題研究的管理。收集材料、對課題各項資料建檔。組織相關教學活動的現場會。形成課題階段性成果報告。第三階段(年月——年月)課題總結階段:將實踐取得的材料進行科學評價和經驗總結。在總結評價的基礎上寫出課題研究報告。在一定范圍內加以推廣。
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